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        楊喆:要對教學永遠葆有愛和熱忱

        作者:孫卿悅 劉辰雪 龐亞琪  來源:  編輯:劉毅  點擊:  時間:2019-03-19

        2016年,楊喆博士畢業來我校經濟學院工作。在學校第八屆青年教師教學大獎賽中,他憑借對課堂環節的反復雕琢、幽默生動的案例式教學奪得大賽一等獎。

        在準備大賽的過程中,楊喆始終以“求學者”的身份要求自己:積極旁聽經濟學院的A級課程,學習授課教師的教學方式方法,并融入自己的教學中;通讀各版本經濟學教材,對所授知識融合擴展;比賽期間認真揣摩同事提出的意見建議;反復修改完善課堂教案、上課節奏、時間把控,甚至說話語氣態勢、PPT的播放順序也要精益求精……

        冰凍三尺非一日之寒,楊喆獲得一等獎,既是努力準備的結果,更源自他日常在教學上的精益求精。

        課前回顧、案例切入、互動討論、舉一反三、重點概括,是楊喆“活課堂”的法寶。他總說自己是“踩著巨人的肩膀”前行的,為了形成嚴密的教學體系,在入職后一個多學期時間里,他總是會去學院其他教師的課堂旁聽學習,“前情回顧”“案例引入”等環節讓他受益匪淺:“人的記憶是有規律的,有時候隔了一周再上課,學生們短時間內會反應不過來;要點的前后銜接對于經濟類學科十分重要,所以對上節課知識點的總結提問是課堂中很重要的一部分。”不斷地學習、嘗試、創新,楊喆在學習其他教師的教學方式方法的同時,也結合自己的學習經歷和體會,逐漸探索形成了自己的教學風格。

        除了成體系的教學模式之外,內容豐富的PPT更是教學中的點睛之筆。在初入手教學《微觀經濟學》時,楊喆總是會在課前花大量時間把教材吃透,厘清脈絡。在對教材內容有宏觀把控后,再輔之以其他參考書目的精華,使內容更豐富、更生動。他說:“我把自己當成學生,拋棄所有的已知,認真虔誠地重新學習一門課。”

        在楊喆看來,課堂絕對不是教師單向的傳遞,而應該是師生的雙向交流和情感互動。楊喆在中國人民大學讀博期間的老師們在教學方面給了他很大啟發:“為了讓學生更好地參與課堂,外教每次課上都會組織學生進行小組討論。因為是小班授課,所以班上的每個小組都能充分地展示自己的觀點。”鑒于此,楊喆在自己的教學設計中也更加注重學生的參與和互動。從第一堂課開始,楊喆就著手“翻轉課堂”的教學嘗試。

        楊喆課堂上的一個小環節是讓學生制作并展示關于各類經濟學家的PPT。這種強趣味性的參與模式也激發了學生們參與課堂的熱情。讓他非常驚喜的是,有一次一個小組非常用心地準備了一個話劇,自備道具,活靈活現地展示了李嘉圖生平中的一段趣事。“這種形式并不多見,我現在還記憶猶新,學生們的用心讓我很感動。”

        經濟學是一門和現實聯系緊密的學科,楊喆常常會把實踐中的活例子穿插到教學中。在講“機會成本”的概念時,楊喆就提到了看電影的例子。他說,看電影這一行為不僅包含著顯性成本:買電影票、爆米花和可樂等,還隱含著隱性成本,比如時間就是隱性成本,因為可以用看電影的時間去自習或兼職等。就這樣一點一點啟發,一點一點填充,由淺入深,一個重要的知識點也就在自然而然中融會貫通。生動的教學方式和對課堂的把控使他的課受到了廣泛好評,甚至有很多外專業的學生慕名前來“蹭課”。

        “楊老師的課堂超級接地氣,”這是金融學2018級的劉倩對楊喆的評價:“比如薄利多銷、拼多多‘拼單’、華為的規模經濟、冰激凌第二份半價等,楊老師在課堂上都會提到。理解了這些例子再去看課本上的要點,也不會覺得特別晦澀難懂。”

        近年來,楊喆工作的一個重點是:借助現代化的教學手段補充經濟學知識的新視角和新思維教學。在課下,他常常推薦學生們利用慕課和超星爾雅平臺補充教材上沒有涉及到的知識點。“關于學習方法,我更加強調學生自學能力的培養,這也是大學教育和高中教育的不同之處。通過課下觀看慕課等視頻資源以及教材的預習,學生應該在進入課堂之前對本節課的內容有一個初步認知,帶著問題來到課堂,這樣學習的效果會更好。”

        此外,楊喆還建立了課程微信群,課前及時發布所學內容,課后積極解答學生們遇到的問題,分享現階段出臺的經濟法規等。楊喆一直鼓勵學生提問,“我覺得在知識面前沒有什么丟人不丟人的,學到了就是自己的。有時候,可能只有一個小問題沒有搞清楚,但由于前后知識是連貫的,會影響后面的知識理解,所以,不管問題大小,一定要及時解決。”楊喆認為,和學生交流的過程也是教學相長的過程:“通過反饋及時了解學生的困惑之處,才能更有針對性地進行教學。”

        課上,他是幽默風趣的教師,循循善誘、剖析解難;課下,他是傳播正能量的“暖男”,及時幫學生們解決心理和學業上的問題,鼓勵大家努力追求理想。課堂休息間隙,楊喆總喜歡在教室里“溜達”,和學生們交流學習和生活上的小趣事。“在私下里,楊老師更像我們的朋友,或者說更像一位學長,課下與我們聊天常常會詢問我們學習上的感受,給我們一些指導,也會聊到自己學生時代的經歷。”吳曉勇提到,他常常會跟大家講起當年自己復習考研的經歷,“楊老師的這些經歷也激勵著我們在學業上努力、勤奮和專注。”

        怎么樣才能算是一名優秀的教師?除了“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”這“四有”,楊喆還說,自己要勤勤懇懇授業解惑,專業領域躬耕不輟,永遠葆有愛和熱忱,眼里希冀和光不滅。“說起來很簡單,但我會身體力行地努力踐行。”

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